Formations

POUR QUI ?

• Pour toute personne souhaitant mettre en oeuvre les bonnes conditions de réalisation de l’AFEST

Pré-requis

• Aucuns

OBJECTIFS

• Comprendre le cadre réglementaire de l’AFEST
• Définir le rôle de l’accompagnateur AFEST et la posture à adopter
• Construire des parcours pédagogiques adaptés aux situations apprenantes
• Intégrer des phases réflexives a parcours
• Evaluer les effets de l’AFEST sur l’apprenant, le formateur et le collectif

CONTENU

Le cadre réglementaire et les étapes d’un parcours AFEST

• Le cadre légal et réglementaire de l’AFEST: les conditions à réunir
• Les enjeux de l’AFEST
• Définir les contours de projet AFEST (la situation apprenante, les conséquences visées…)
• Déterminer les freins, leviers et contraintes quant à la mise en place d’une AFEST

Rôle et missions des acteurs de la structure

• Le rôle de l’accompagnateur AFEST se distinguant de ceux du formateur et du tuteur
• Identifier les accompagnateurs AFEST dans la structure

Construire un parcours pédagogique adapté aux situations apprenantes

• Analyser le travail dans le cadre d’une AFEST: du diagnostic de l’existant à la modélisation de l’activité
• Bâtir la progression pédagogique et les dispositifs d’évaluation et d’accompagnement associés
• Accompagner des apprenants dans la “réflexivité”: approche et techniques de questionnement
• Découvrir différentes techniques pédagogiques essentielles pour l’AFEST: mission apprenante, démo, supervision, côte-à-côte, feedback constructif…

Identifier les bénéfices induits au sein de la structure

• Evaluer objectivement les acquis et valider la progression via des outils d’évaluation pragmatiques
• Mesurer les effets de l’AFEST pour les acteurs concernés et d’une manière générale pour la structure

EVALUATION DE LA FORMATION

Actiforces répond parfaitement aux exigences du décret Qualité Datadock.

En amont (sur le sujet traité) et à l’issue de notre formation, une évaluation est proposée au participant. Elle permet de mesurer son niveau de connaissances, sa satisfaction et l’utilité perçue de la formation.

De plus, le participant donne son appréciation sur :

• le contenu (respect du programme et des objectifs, intérêt des contenus…)
• l’animation (expertise du consultant sur le sujet, relations avec le groupe…)
• la pédagogie (équilibre entre les apports théoriques et pratiques…)
• la logistique (état des salles, qualité des supports pédagogiques…)
• la mise en œuvre envisagée (plan d’actions…)